六下語文10古詩三首教案

這是六下語文10古詩三首教案，是優秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

六下語文10古詩三首教案第 1 篇

教學內容：《寒食》

　　一、讀題，釋題

　　我們在三年級曾經學過一篇課文《清明節的由來》，那篇中提到過寒食節。寒食節是古代的一個傳統節日，時間是清明節前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當時風俗，寒食節折柳枝插門，以表示紀念。

　　二、依提綱匯報交流

　　1、詩人及時代背景

　　2、指名讀詩，注意糾正字音，指導識記“御”“暮”“侯”等字。

　　3、練習朗讀，輻射全班。

　　4、展示朗讀情況。

　　三、再讀知意 匯報交流

　　1.觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景。

　　2.回歸文本，認真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？

　　3.交流讀懂的內容，提出不懂的問題。教師要重點引導理解“飛花”“御柳”“漢 宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術語和風俗。

　　4.結合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。

　　四、細讀悟情 展示交流

　　1.自由朗讀，讀準節奏。

　　2.展示交流，感受節奏美。

　　3.指名朗讀水平較高的學生朗讀，學生想象畫面。

　　4.默讀，畫出詩中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？

　　5.朗讀詩句，想象畫面，體會：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點引導理解“無處”。通過品讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。

　　6.感情朗讀。

　　7.教師導語：寒食節那天全國禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現了 一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權？自由讀詩，思考問題。

　　8.讀詩。思考：從一個“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？

　　9.交流讀書所得，體會詩人的輕蔑和不滿。

　　10.有感情地朗讀。指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。

　　五、檢測反饋

　　1.練習背誦。

　　2.展示背誦情況。

　　3、默寫古詩。

　　六、布置作業

　　繼續搜集寒食節的相關資料。默寫古詩。

　　第三課時

　　教學內容：《泊船瓜洲》

　　一、導入新課

　　講述賈島作詩“推敲”的故事，激發學生興趣。

　　二、依提綱交流匯報

　　1、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思

　　2、了解詩人和歷史背景

　　3指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數”“還”的讀音。

　　4練習朗讀，輻射全班。

　　5展示朗讀情況。

　　三、再讀知意 交流匯報

　　1.觀察插圖，說一說圖中畫了什么。

　　2.回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

　　3.交流讀懂的內容，提出不懂的問題。

　　4.師生交流，并讓學生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學生明白，詩人的家鄉并不遠。教師注意引導學生理解“間”“數”“綠”“還”等重點字詞的意思。

　　5.結合注釋，用自己的話說一說古詩的'意思。

　　四、細讀悟情 交流匯報

　?。ㄒ唬┢纷x，體會情感。

　　1.男女學生指名讀，引導讀準節奏。

　　2.練習朗讀，感受詩歌的節奏美。

　　3.自由朗讀第一、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會。教師板書：靠家近——很想還。

　　4.自由讀詩，哪句詩最能體現詩人的感情？你從哪些字詞體會到？（抓住“又”“何時”兩詞體會。）教師板書：離家久——何時還？

　　5.指導朗讀，讀出迫切的思鄉之情。

　?。ǘ┵p析，體會妙處。

　　1.自由讀詩，說說你認為詩中寫得最準確、最精妙的一個字是什么。

　　2.引導學生學習“學習鏈接”，了解王安石修改的故事。

　　3.小議：王安石此前先后改了“到”“過”“入”“滿”等字，請同學們思考：

　　為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？

　?。?ldquo;綠”寫出了春風吹拂下大地的巨大變化，萬物復蘇，生機勃勃，充滿了春的氣息。）

　　4.指導讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。

　　5.“綠”如畫龍點睛，妙筆生花。一個字竟有如此威力，同學們有什么感想呢？

　　6.配樂、有感情地朗讀全詩。

　　五、檢測反饋

　　1.練習背誦。

　　2.展示背誦情況。

　　六、小結三首古詩寫作特色，指導習作

　　《江畔獨步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點的景物，動靜結合，有聲有 色，表達了詩人對春天的贊美。

　　《寒食》先寫白晝的“無處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩人對封建統治階級耍弄特權的不滿和諷刺。

　　《泊船瓜洲》先寫遠眺京口，觸景生情，用一個“綠”字寫出了江南春景，更道出了詩人濃濃的思鄉之情。

　　七、布置作業

　　搜集王安石的資料，默寫古詩。

　　教學反思：課堂上充分利用小組合作,老師要精講,少講,把大量的時間留給學生去思考,去質疑,去解疑,并時時注意學生解疑后對方法的總結.

六下語文10古詩三首教案第 2 篇

【教學目標】

《古詩三首》的教學設計

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和作者表達的思想感情。

　　3.會認會寫本課的生字新詞。

　　【重點難點】

　　1.指導學生朗讀、背誦課文，用自己的話說說詩句的意思。

　　2.抓住重點詞句體會作者的思想感情。

　　【教具準備】

　　音樂和圖文資料。多媒體

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　教學內容：《江畔獨步尋花》

　　一、吟詩頌春，導入新課

　　1.教師深情誦讀《春曉》。

　　2.春天是四季中最美的季節，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復蘇，生機勃勃！今天，咱們將繼續學習三首描寫春天的詩篇。首先學習第一首《江畔獨步尋花》。

　　二、依提綱交流匯報

　　1、讀題釋題，理解“畔”“獨步”“尋”的意思

　　2、介紹詩人和相關的背景

　　杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學習的就是其中的一首。

　　3、指名讀詩，注意糾正字音，指導識記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。

　　三、再讀知意 交流

　　1.踴躍發言，小議學法。學習古詩，除了會讀，還要用什么方法來學？

　　2.觀察插圖，你看到了什么？

　　3.回歸文本，自由認真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？

　?。▽W生自由讀，可以在小組內討論，再進行交流。）

　　4.提出不懂的問題，師生交流。

　?。ㄗ⒁庖龑В?ldquo;千朵萬朵”泛指很多花，數不清。）

　　5.結合注釋，用自己的話說一說詩句寫了什么意思。

　　四、細讀悟情 交流

　　1.指名朗讀，讀準節奏，感受節奏美。

　　2.配樂教師范讀，學生想象畫面。

　　3.默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。

　　4.投影花景，說說觀后的感覺5.有感情地朗讀前兩句詩。（指名讀，對比讀，齊讀。）

　　6.剛才是路邊看花，現在讓我們走進花叢中。你看到了什么？又聽了什么？引導 讀書。

　　7.這是一個怎樣的“留連”？這是一個怎樣的“自在”??？有感情地朗讀后兩句。（指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。）

　　8.配樂朗讀全詩。

　　五、檢測反饋

　　1.練習背誦。

　　2.展示背誦情況。

　　六、布置作業

　　搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。

六下語文10古詩三首教案第 3 篇

教學目的:

人教版小學語文《古詩三首》教案

　　1．讀懂詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色，感受祖

　　國語言文字的美。

　　2．通過詩句展開想象，體會詩人表達的思想感情。

　　3．背誦課文。默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。

　　教學課時:

三課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、啟發談話，導人新課。

　　俗話說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，吟誦對理解和

　　繼承古代優秀文化，提高閱讀和寫作能力，都有積極的作用。今

　　天，我們再學習三首古詩。

　　二、學習第一首古詩《獨坐敬亭山》。

　　1．讀課文。

　　2．學習生字。

　　亭：上下結構，把“亮”字下面的“幾”換成“丁”，就是“亭”。

　　3．理解古詩。

　　(1)“敬亭山”在哪兒?這首詩題目的意思是什么?(今安徽省宣城縣北，宣城是六朝以來江南名郡，風景優美。獨自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。)

　 (2)讀第一句詩，說說“眾鳥”“孤云”“閑”的意思?(成群的鳥兒；僅有的一片云；云彩飄來飄去悠閑的樣子。)

　　(3)說說第一句詩的意思? (空中成群的鳥兒高飛遠去了，無影無蹤；長空中僅有一片白云也慢慢地飄去了。)

　　(4)讀第二句詩，說說“兩不厭”的意思?(指人和山彼此相看不厭煩，把山人格化了。厭：滿足。)

　　(5)說說第二句詩的意思?(只有敬亭山沒有走開，我和它互相看望不覺得厭煩。)

　　(6)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(表達了詩人和山之間的深厚感情。)

　　三、鞏固練習。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．說說“敬亭山”“閑”“厭”的意思，用自己的話講講古詩的意思。

　　3．默寫課文。注意標點，不寫錯別字。

　　第二課時

　　一、學第二首古詩。

　　1．教師范讀課文。

　　2．仔細看圖，說說圖上畫了什么景物?

　　二、學習本課生字詞。

　　1．讀準字音。

　　“泊”的讀音是bó，“德”的讀音是dé，兩字的讀音要注意區分，尤其聲母b、d，不要混淆。

　　“移”的讀音是yí,是整體認讀音節。

　　“愁”的讀音是chóu，聲母是ch，不是c。

　　2．記憶字形。

　　(1)利用熟字和偏旁學習生字。

　　移：左邊禾木旁，右邊是“多”，合在一起是“移”。

　　泊：左邊三點水，右邊是“白”，合在一起是“泊”。

　　愁：上邊是“秋”，下邊是“心”，合在一起是“愁”。

　　曠：左邊日字旁，右邊是“廣”，合在一起是“曠”。

　　(2)分析字形。

　　德：左邊雙人旁，右邊從上往下的順序是“十四—心”，合在一起是“德”：注意不要丟掉心字上面的一橫。

　　3．理解詞意。

　　建德江：新安江流經建德縣(今屬浙江省)的一段江水。

　　泊：停船靠岸。

　　煙渚：煙霧籠罩的水邊沙洲。

　　野曠：原野空曠遼闊。

　　江清：清水很清澈。

　　三、理解古詩內容。

　　1．讀第一句“移舟泊煙渚”，說說“移舟”、“泊”的意思?

　　(劃船靠岸；停船宿夜。)

　　2．這句是講什么?起什么作用?(行船?？吭诮械囊粋€煙霧朦朧的小洲邊。不僅點題，也為下句寫景抒情作了鋪墊。)

　　3．讀第二句“日暮客愁新”，說說“日暮”、“客”的意思?(日落；詩人自指。)

　　4．這句是講什么?為什么會有這樣的感覺?(夜暮時分，孤船小洲，不禁勾起“我”新的愁緒。大概是身在異鄉為異客的原因吧。)

　　5．讀第三句“野曠天低樹”，說說這句寫了什么? (寫日暮時候，天色蒼蒼茫茫，曠野無垠，放眼望去，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低。)

　　6．讀第四句“江清月近人”，說說這句講了什么? (夜幕降臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。)

　　7．表達了詩人怎樣的思想感情? (羈旅的惘悵，故鄉的思念，以及對人生復雜的.感受，交織在一起。)

　　四、鞏固練習。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．用自己的話說說這首詩的意思。

　　3．讀一讀“野曠天低樹，江清月近人。”這句詩，想象詩中所描寫的景象。

　　第三課時

　　一、啟發談話，導人新課。

　　今天，我們要學的古詩《舟夜書所見》，是清代詩人查慎行寫的。清代是離我們最近的一個朝代。詩人早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。

　　二、初讀課文，看看圖上畫了什么?

　　三、學習本課生字詞。

　　1．讀準字音。

　　“螢”的讀音是yíng，是整體認讀的音節：“簇”的讀音是cù，聲母是c，不是ch。

　　2．利用熟字和偏旁記憶生字：

　　螢：上中下結構，上邊是草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是蟲，合在一起是“螢”。

　　簇：上下結構，上邊是竹字頭，下邊是個“族”，合在一起是“簇”。

　　3．理解詞意。

　　所見：看到的景物。

　　孤光：孤零零的燈光。

　　風簇浪：微風泛起的層層波浪。

　　散：散開。

　　作：變作，變成。

　　四、理解古詩內容。

　　1．這首詩題目的意思是什么?講講“舟”“書”“所見”的意思?(記夜間在船上所看見的景色。舟：船。書：寫，記；所見：見到的東西。)

　　2．讀“月黑見漁燈”，說說它的意思?(漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面。)

　　3．讀“孤光一點螢”，這句是說什么? (那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。)

　　4．讀“微微風簇浪”，說說“簇”的意思?這句告訴我們什么?(簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。是說一陣微風吹來，河面漾起了層層細浪。)

　　5．讀“散作滿河星”，這句是說什么?(原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數顆星星，在河面閃動。)

　　6．這首詩的前兩行和后兩行，在寫法上有什么不同?說明詩人什么?(前兩行寫：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象。后兩行寫：微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿天星”的神奇畫面。說明詩人觀察得仔細，善于捕捉剎那間的景色變化。)

　　五、鞏固練習。

　　1．根據詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

　　2．用自己的話說說這首詩的意思。

　　3．背誦課文，默寫課文。

　　作業設計：

　　一、寫出下面字的部首和筆畫。 ·

　　亭：( )部，共( )畫，第七筆是( )。

　　德：( )部，共( )畫，第十三筆是( )。

　　螢：( )部，共( )畫，第七筆是( )。

　　曠：( )部，共( )畫，最后一筆是( )。

　　二、比一比，組成詞語。

　　秋( ) 族( ) 各( )

　　愁( ) 簇( ) 客( )

　　三、讀一讀，注意帶線的詞語，說說詩句的意思。

　　1．眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　2．移舟泊煙渚，日暮客愁新。

六下語文10古詩三首教案第 4 篇

教學目標

古詩三首教學設計

　?。保斫庠~句的意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

　?。玻畬W會生字新詞，理解“留連、自在、應憐、小扣、煙花、盡、唯”等詞語在詩句中的意思，能用自己的話說說每首詩的意思。

　　教學重點

　　理解重點詞語及每首詩的意思。

　　教學難點

　　體會作者表達的思想感情。

　　課前準備

　　教學掛圖、投影片

　　課時安排

　　三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　新課，板書課題。

　　同學們以前讀過描寫春天的'古詩嗎？（指名背一兩首。）今天我們再學習三首古詩。這三首詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。

　　二、指導學習《江畔獨步尋花》。

　?。保忸}。

　?。ǎ保┌鍟n題。

　?。ǎ玻┱l能說說題目是什么意思？理解“江畔”的意思。

　?。ń希航?。題目意思：在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。）

　?。玻榻B作者。

　　誰知道這首詩的作者是誰？以前讀過他寫的詩嗎？（作者是唐代大詩人杜甫，讀過他寫的《絕句》。板書：杜甫。）

　?。常踝x，大體了解內容。

　?。ǎ保煼蹲x。

　?。ǎ玻┥杂勺x，注意讀準字音并畫出不懂的詞語。

　?。矗僮x，逐句理解。

　?。ǎ保W習第一、二句。

　?、倮斫?ldquo;蹊”、“花滿蹊”的意思？（蹊：小路?；M蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。）

　?、?ldquo;壓”字說明了什么？（說明了花很多，很旺盛。）

　?、壅f說這兩句詩的意思。（黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬朵鮮花壓得花枝彎下了腰。）

　?、軒熜〗Y：前兩句詩是說花很多，開得很旺盛。

　?。ǎ玻W習第三、四句。

　?、倮斫?ldquo;留連”、“戲蝶”、“時時”什么意思？并說說這句詩的意思？

　?。暨B：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時時：不停地。詩句的意思：快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。）

　?、?ldquo;自在、恰恰、嬌鶯”什么意思？誰能說說這句詩的意思？

　?。ㄗ栽冢鹤杂勺栽?，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛的黃鶯。恰?。狐S鶯的叫聲。詩句的意思：美麗可愛的黃鶯自由自在地唱著動聽的歌。）

　?、壅埓蠹蚁胂胱髡弋敃r所看到的情景是怎樣的？

　?、軒熜〗Y：這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態，為春天增添了無窮的情趣。

　?。担l能把這首詩的意思連起來說說？

　　5

　?。叮畮熜〗Y全詩：全詩詩人只寫了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。

　?。罚l能說說全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　?。ㄍㄟ^對黃四娘家花叢的描寫，生動地再現了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。）

　?。福懈星榈刈x，讀出讀的情趣。

　?。ǎ保煼蹲x，指導節奏與重音。

　　黃四娘家／花／滿蹊，

　　千朵／萬朵／壓／枝低。

　　留連／戲蝶／時時舞，

　　自在／嬌鶯／恰恰啼。

　?。ǎ玻┲笇ёx出春天景色的美和詩中蘊含的感情。

　?。ǎ常W生自由讀。

　?。ǎ矗┲该x，師生評讀。

　?。梗毩暠痴b。

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