《電功率》教學設計案例

這是《電功率》教學設計案例，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

　　設計

　　思想 通過生活中的實例，以燈泡的不同亮度引導學生觀察思考(觀察法、分析綜合法),創設情境激發學習興趣。幫助學生建立電功率概念(比值定義方法)，并理解電功率的意義。對一些用電器的功率有所了解。通過實驗探究，掌握正確分析電功率的方法，體驗科學實驗方法與研究的過程。通過學習，知道物理知識與生活中的實際問題是密切聯系的。

　　教學

　　目標 知識和技能 1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

　　2.會用電功率的計算公式P=W / t進行簡單的計算。

　　3.會用電功率的概念解釋生活中的一些現象。 過程與方法 1.觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。

　　2.通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

　　3、(科學方法目標)初步認識比值定義方法在建立概念中的應用。

　　說明：在三維教學目標的確定上，尤其是方法目標，教師應對教學中所涉及的、要重點體現的科學方法做到心中有數，否則，會導致科學方法教育的不確定性，即隨意性、盲目性。 情感、

　　態度、

　　價值觀 1.激發學生的學習興趣。

　　2.培養學生實事求是的科學態度。 重點

　　難點 重點 掌握電功率的概念、公式。 難點 運用電功率公式計算實際問題。 教學

　　準備 一只800 W的燈泡，一只60 W的燈泡，一個帶電能表的示教板，多媒體設備。 教學過程提要

　　一、

　　引

　　入

　　新

　　課 教師活動

　　學生活動

　　科學方法教育

　　點評

　　提出問題，引導學生提出在生活中對瓦的認識。

　　1.生活中什么地方經常提到“瓦”?

　　2.平常所說的“瓦數大”“瓦數小”是什么意思?

　　3.電器瓦數不一樣，表現在消耗電能上有何不同?

　　學生討論出各種不同的結果。 對生活中物理現象的觀察(觀察法)，和對物理問題的分析(分析法)。

　　隱形處理 二、

　　電

　　功

　　率 1.提供一只800 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個接好電能表的示教板，引導學生思考怎樣利用所給器材進行實驗，比較兩個瓦數不同的燈泡在消耗電能上有何不同?

　　2.通過觀察電能表的讀數可以得到什么結論?

　　3.引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。

　　符號：P

　　單位：瓦特(瓦) (W)

　　其他單位：千瓦(kW)

　　1 kW=103 W

　　4.組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。 1.在學生討論后，選一組學生說出自己的實驗思路，并對這組學生的想法進行討論和補充。

　　2.學生通過實驗觀察出“瓦數”不同時，電能表鋁盤轉速不同，表明了兩個燈泡消耗電能的快慢不一樣，800 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。

　　使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。

　　3.學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

　　4.讓學生對各種電器消耗電能的快慢(電功率)有一個大致認識。 觀察、實驗方法

　　類比的方法

　　三、

　　電

　　功

　　率

　　的

　　計

　　算

　　1.電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢?

　　2.應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢?提醒學生回憶“速度”定義。

　　3.綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，算出什么即可?

　　4.求一個電器的功率：一個用電器在時間t內消耗的電能為W，那么它的電功率P應表示成什么?

　　5.寫出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位：

　　6.用例題鞏固電功率公式的使用。

　　1.學生討論：

　　應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少;消耗這些電能所用的時間。

　　2.相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

　　3.單位時間內消耗的電能。

　　4.應表示成：

　　P=W / t

　　即電功率的公式。

　　5.W ——電流做的功(消耗的電能)——焦耳(J)

　　t ——所用的時間——秒(s)

　　P——用電器的功率——瓦特(W)

　　6.做習題。 電功率概念建立過程科學方法：比值定義法。

　　從學生的反應來看，教師應對比值科學方法做隱性滲透，但顯性的總結應該有，可以加深學生對比值方法的印象，也為比值方法的進一步滲透奠定基礎。

　　四、

　　千

　　瓦

　　時

　　的

　　來

　　歷 1.“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t中得出?

　　2.看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

　　區分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。 1.公式變形為W= P t。

　　P取“千瓦”為單位。

　　t取“時”為單位。

　　2.學生理解并記憶。 數學推理法 五、

　　怎

　　樣

　　測

　　量

　　電

　　功

　　率 1.由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關系是：

　　P=IU

　　I——電流——安培(A)

　　U——電壓­——伏特(V)

　　P——功率——瓦特(W)

　　2.額定功率：

　　電器在額定電壓下工作時的功率叫額定功率。

　　3.根據P=IU，設計一個測量用電器功率的方法。 學生思考。

　　可以測量出用電器的電流I，電壓U，根據公式P=IU計算。

　　數學理論推導 六、

　　觀

　　察

　　實

　　際

　　用

　　電

　　器

　　，

　　分

　　析

　　功

　　率

　　問

　　題 1.結合教材第34圖7.2-2：

　　洗衣機額定電壓：220 V

　　允許最大電流：10 A

　　洗滌功率：330 W

　　加熱功率：1 950 W

　　甩干功率：650 W

　　計算這個洗衣機的最大功率是多少?

　　2.問題：洗衣機的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少?這里有矛盾嗎?如果沒有矛盾，在沒有看到洗衣機實物的情況下，請你判斷一下，若要洗衣機工作時不超過總功率，它是怎樣設計的?

　　1.

　　P總=220 V × 10 A =2 200 W

　　2.引導學生分析，洗衣機用按鈕選擇功能，某一功能使用時，其他功能不能使用。

　　觀察法

　　分析綜合法 七、

　　小

　　結 1.布置鞏固練習。

　　2.引導學生評估、交流學習情況。

　　3.引導學生小結，自我完善。針對學生情況評點。

　　4.布置課外練習及預習要求。 1.完成練習。

　　2.回憶本節所學內容，交流、討論。

　　3.在教師指導下完成小結。

　　歸納綜合法