中班調皮的太陽PPT課件教案

中班調皮的太陽PPT課件教案這個PPT共11頁，該文件包含了PPT課件，教案。PPT的教學目標完整欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的短語，能用較完整的語句表述自己對作品的理解，能用肢體動作表演故事內容，喜歡聽故事。

調皮的太陽參考教案第1篇

教學目標

　　1、完整欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的短語。

　　2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。

　　3、能用肢體動作表演故事內容，喜歡聽故事。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、能簡單復述故事。

教學準備

　　教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創設寬松的語言環境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創設說的機會。

教學流程

　　每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

　　創設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸

　　現在我來具體講講我的實施過程：

　　1、創設情景，導入課題

　　太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的?

　　這一環節，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

　　2、完整欣賞，集中交流

　　讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢?配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。

　　這一環節教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養幼兒的傾聽習慣。

　　3、分段欣賞，體驗愉悅

　　逐一播放每一個畫面，提問：調皮的太陽到那里了?它做了什么?

　　這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創設的寬松的語言環境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現以人為本的教學理念。

　　4、角色表演，拓展延伸

　　故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎?

　　這一環節是在欣賞故事的基礎上用動作來表現，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。

活動特色

　　1、來源于熟悉的生活環境。

　　2、創設了良好的語言氛圍。

　　3、為幼兒提供“支架”。

教學反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

大班語言調皮的七彩光教案反思參考教案第2篇

　　活動設計背景

　　大班的幼兒經歷了小班、中班的學習過程，她們的求知欲更強了，她們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且對這個多彩的自然界充滿好奇心，她們會由紅紅的花朵、藍藍的天、綠綠的草等來思考：這些顏色是哪里來的?為什么會有這么多的顏色?通過這個故事就可讓幼兒知道，色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天上來的地上玩出來的。這個過程培養了幼兒對自然界探索的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　活動目標

　　1、理解故事內容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。

　　3、鼓勵幼兒 大膽想象，嘗試續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力及語言表達能力。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　重點 ：幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。

　　難點：在續編故事中，地點與事物，事物與事物間的邏輯關系容易混亂。

　　活動準備

　　1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的： 七色光寶寶

　　2、 知識準備：課前豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗。

　　活動過程

　　一、 情境導入，激發興趣：今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢?引出課題《調皮的七色光》

　　二、 教學過程

　　1、 演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個光線寶寶?它們的名字分別是什么?幼兒初步理解故事。

　　2、 老師再次講故事，同時出示彩圖，讓幼兒進一步感受和理解故事內容，這個環節我采用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。

　　3、 讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個環節課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統一，從而產生情感上的共鳴。

　　4、 啟發幼兒討論光與人們生活的關系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會怎么樣?在這個環節要為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”等幼兒討論完后，老師再小結。

　　5、 老師繼續啟發幼兒聯系生活嘗試續編故事，老師為幼兒提供展示平臺，讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣，增強自信心。

　　三、 結束：讓幼兒評“能說會道之星”“故事大王”結束活動。

　　教學反思

　　1.對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。

　　幼兒對這個故事很感興趣，學了這個故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法，使活動呈現趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學，學中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發揮想象嘗試創編故事。

　　2.對活動過程的反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續編故事環節，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發言;有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。

小班親子游戲調皮的小鳥教案參考教案第3篇

　　目標：激發孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。

　　準備：硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。

　　玩法：

　　1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。

　　2、引導孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數，再圖上自己喜歡的顏色。

　　3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。

　　4、家長啟發孩子快速轉動筷子，讓卡紙左右轉動，看看圖畫有啥現象發生。(筷子快速搓轉，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關在鳥籠里的。)

　　5、家長引導孩子找出小鳥進出籠子的奧秘。

小班美術調皮的夢教案參考教案第4篇

　　設計意圖：

　　孩子們的世界多彩多姿，有的時候?？吹剿麄內齼蓛傻貒谝黄?，講起晚上做的夢，有的幼兒說我昨天夢見："奧特曼打怪獸";還有的說"我夢見媽媽，還有花裙子""我還夢見蛋糕了"，我想既然孩子們這么喜歡討論夢何不把它都表現出來，于是我選擇了這個活動。幼兒年齡小，特別是剛剛入園的孩子，在選用繪畫的工具上必須考慮幼兒的操作能力和趣味性。因此我選用了便于操作的粘貼添畫，教師提供四種背景讓幼兒自由選擇，孩子們在不同背景的設計下，能力差點的粘貼教師提供的圖片，能力強的孩子非常有創意，教師鼓勵他們添畫。在活動形式上，改變一貫美術活動首先出示范例的方法，而是運用多媒體課件讓孩子們去觀察畫面的變化。同時結合本月我班的主題活動--特別的我，開展了這個美術活動。

　　活動目標：

　　1、欣賞繪畫作品《調皮的夢》，引導幼兒發現美并體驗這種感受。

　　2、增加幼兒對色彩的認識和理解，培養孩子大膽用顏色進行表現。

　　活動準備：

　　a、知識經驗：幼兒已掌握粘貼技能

　　b、材料準備：

　　1、教師準備一部分圖片(糖果、裙子、玩具等)

　　2、幼兒作畫工具若干、膠棒、彩筆等

　　c、環境準備：

　　1、多媒體課件，夢。

　　2、四種顏色的大張紙貼在墻上

　　活動過程：

　　一、導入活動，出示寶寶的《調皮的夢》，師生共同欣賞。

　　師：有一個寶寶，今天，我們一起來看看他的夢。

　　二、通過賞析：引發感受和體驗

　　1、師：寶寶夢到一位什么?他在做什么?(點擊鼠標，出現作品《夢》)

　　生：有一位寶寶躺在床上睡得好香，他在做夢呢?

　　師：我們來學學她的樣子。

　　2、師：黃黃的，軟軟的床，襯托出寶寶粉紅色的皮膚，用了暖色的調子，小朋友，你們能感覺到紅色和黃色給人一種什么感覺?

　　生：舒服的。

　　3、師：寶寶正在做夢，我們看到他夢見了什么?(點擊鼠標，背景出現藍色夜空)

　　生：夢見了藍色的夜晚，現在寶寶睡在冷色的調子里，不但睡得溫暖、香甜，而且還很安靜。

　　4、師：他還在做夢呢?夢見了什么?(點擊鼠標,切換背景)

　　生：糖果、巧克力等。

　　5、師：他還夢見了什么?(點擊鼠標，切換背景)

　　生：小朋友在玩翹翹板。

　　6、師：他還夢見了什么?(點擊鼠標，出現背景)

　　生：她夢見球、小汽車、積木，玩具。

　　三、啟發幼兒作畫

　　小朋友，你們都夢見了什么?比如：在綠色的花園里，不同環境的背景色調給我們的感覺不同，請你們試試看好嗎?

　　四、過程指導

　　1、對沒構思好的幼兒，幫助其建立構思。

　　2、對不太敢表現的幼兒，鼓勵其大膽表現。

　　3、通過表揚提示幼兒大膽使用色彩，涂畫背景。

　　五、評價

　　在實物展示臺上展示幼兒作品，請全班幼兒一起體驗背景變化后的感受。

　　課件設計思路

　　一、設計思路

　　封面

　　以藍色泡泡模板為背景，依次出現美術欣賞、夢、設計者、制作者。

　　圖片一

　　以盒式向內收縮出現畫作品《調皮的夢》，供幼兒欣賞，感受《夢》的意境。

　　圖片三

　　用photoshop對圖片進行剪貼，去掉人物的背景

　　圖片四

　　人物不變，插入藍色夜空背景，讓孩子感受藍色給人冷、安靜的感覺。

　　圖片五

　　人物置于頂層，插入食品背景，讓孩子感受到食品種類繁多。

　　圖片六

　　人物置于頂層，插入玩具背景，讓孩子感受玩具給人帶來有趣的感覺。

中班語言活動散文調皮的太陽教案反思參考教案第5篇

　　活動目標：

　　1、理解散文內容，感受散文詼諧、幽默的風格。

　　2、愿意用語言大膽、連貫地進行講述，并初步嘗試進行創編。

　　3、喜歡散文活動，體驗活動的樂趣。

　　活動準備：

　　《調皮的太陽》課件

　　活動過程：

　　一、創設情境，引起興趣：

　　猜謎語導入：

　　今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎?不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：

　　“有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下雨”。

　　你們猜，是誰啊?你覺得這個太陽怎么樣?你們猜，它會去哪里玩呢?

　　二、借助課件，欣賞散文詩第一邊。

　　1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

　　提問：你聽到了什么?能用散文中優美的話來說一說嗎?

　　2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。

　　提問：散文的題目是什么?

　　調皮的太陽來到了哪里?干了些什么呢?

　　3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。

　　重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。

　　(1)出示畫面1—6，按“欣賞—思考并回答問題—完整欣賞”展開。

　　教師：調皮的太陽來到了哪里?它都做了哪些調皮的事?散文里是怎么說的?

　　為什么調皮的太陽要叫小朋友早早起床?什么是使足勁兒?是因為什么小朋友才光著屁股往河里跳?

　　調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的?重點表現出“慌”“趕緊”

　　(2)小結：

　　提問：你覺得散文中的太陽調皮嗎?為什么?你喜不喜歡這個調皮的太陽?

　　聽了散文后，你心里有什么感覺?

　　4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。

　　三、嘗試進行創編活動，充分發揮幼兒的想象力。

　　提問：如果你是調皮的太陽，你會來到哪里?你想做什么事?你能用散文里那樣好聽的話說出來嗎?

　　四、結束活動教師：我們去外面找一找、玩一玩，調皮的太陽還來到了哪里，又干了些什么?

　　附：調皮的太陽

　　調皮的太陽，來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。

　　調皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。

　　調皮的太陽，來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的。

　　調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河里。

　　調皮的太陽，躲進烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子里。

　　調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

　　活動反思：

　　《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”因此，根據中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽“調皮”的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現最為典型，于是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。

　　活動最后，設計讓孩子們表演散文的環節，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣，活動中可以看出孩子們還是非常喜歡表演，而且基本能較形象的表演，不足的是，因時間的問題我只請孩子們表演一遍，在孩子們表演興趣非常濃厚時收場了，孩子們意猶未盡，有的孩子還要求再進行表演。這時，我還是缺乏教育機智，受時間的限制只知道不能超時，卻忽略了孩子們的需要，我應該讓孩子們再次表演1—2兩遍，滿足孩子們的表演需要。

　　中班幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境，在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，進行散文表演還是不夠的。于是我又進行第二次欣賞教學活動，教幼兒朗讀散文及再次創編。因為幼兒對散文已經產生興趣了，他們愛聽，想念，我們就可以幫助幼兒理解散文的基礎上熟記散文內容，并學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演，體驗調皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。

中班科學調皮的風教案反思參考教案第6篇

　　活動目標：

　　1、通過身邊常見物品感知風的存在，了解空氣流動形成風，知道風是有大小，有方向的。

　　2、引導幼兒熱愛科學，喜歡探索。

　　活動重點：通過身邊常見的物品感知風的存在。

　　活動難點：了解空氣流動形成風，知道風是有大小，有方向的。

　　活動準備：小紅旗一面，風車一個，膠袋一個，氣球一個，百寶箱一個。

　　活動過程：

　　一·出事百寶箱，吸引幼兒興趣，導入主題。

　　1·師：小朋友們好，我是周老師，我是李老師，今天我們給小朋友到來了一個百寶箱，里面會有什么好玩的東西呢?我們一起來看一看吧!

　　師：這是什么呀?他是干什么用的呢?(取出氣球，一一引導幼兒介紹)師：這些東西除了小朋友剛才說的用途，還能干什么用呢?我們一會兒一起去發現。(請1個小朋友上臺做游戲)做游戲有獎，把氣球吹有氣，然后讓氣吹向幼兒，帶出風吹是什么感覺

　　2·出示小紅旗，導入主題師：讓我來摸一摸百寶箱里面還有什么東西，咦，這是什么呢?那一起來和小紅旗做一個游戲吧!規則是你們不能碰到他，讓他飄動起來。(請兩個小朋友上臺做游戲)小結：我們用身體的某個部位動一動就會帶動空氣的流動，形成風，風會讓小旗飄動起來。

　　二、幼兒搶答日常生活中什么時候感覺有風的存在。(有獎問答)

　　三、出示膠袋，引導幼兒感知風的方向。

　　1、師：老師今天還給你們帶來了一個禮物，猜猜會是什么呢?哦，原來是膠袋，那膠袋有什么好玩的呢?

　　四、出示膠袋，引導幼兒了解風是有方向的。

　　通過帶領幼兒不斷地操作，得出結論：想讓膠袋飛向哪里，就要讓風向那個方向吹，風是有方向的。

　　風起的時候，會把樹葉吹落下來，落在地上的樹葉被風吹起來，塑料袋，紙片也會飛起來，所以我們不要隨地扔垃圾，見到紙片要撿起來放垃圾箱里。

　　3、出示圖片，認識了解自然界的風，風的危害和風的用途。

　　教學反思：

　　學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

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